01 ↗
01 · Concepto
¿Qué son los Currículos Integradores?
Una forma de concebir el aprendizaje conectando saberes, competencias y experiencias que tradicionalmente podrían aparecer separadas.
02 ↗
Conecta resultados de aprendizaje
03 ↗
Articula evaluación y seguimiento
04 ↗
Favorece aprendizajes significativos
02 · Modelo de evaluación
Evaluación que acompaña el proceso, no solo el resultado.
La Evaluación Integradora CIA articula la verificación de resultados de aprendizaje en cada corte mediante una prueba estandarizada y una rúbrica, integrando el seguimiento formativo durante el semestre y la evaluación de competencias genéricas.
100%modelo de evaluación
Corte 130%
Prueba estandarizada10%
Rúbrica analítica20%
Corte 230%
Prueba estandarizada10%
Rúbrica analítica20%
Corte 330%
Prueba estandarizada10%
Rúbrica analítica20%
Competencias genéricas
10%
Comunicación escrita, razonamiento cuantitativo, lectura crítica, competencias ciudadanas e inglés.
Evaluación formativa durante todo el semestre
Prueba estandarizada · 10% por corte
Evalúa los resultados de aprendizaje priorizados del corte mediante criterios comunes y aplicación institucional. Es planificada y estructurada por el profesor e implementada a través de la Unidad de Evaluación.
Rúbrica analítica · 20% por corte
Valora el desempeño del estudiante mediante criterios e indicadores definidos en rúbrica, articulados con los resultados de aprendizaje y las actividades del aula.
Propósito formativo
No se limita a calificar o clasificar: busca asegurar el aprendizaje, facilitar la superación de errores y permitir que el profesor ajuste los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Profesor + estudiante
Integra a ambos actores alrededor de los resultados de aprendizaje, la retroalimentación, la autorregulación y el desarrollo progresivo de competencias.
03 · Reportes de desempeño
Datos que se convierten en decisiones.
Consulta el histórico de desempeño en el tablero interactivo y descarga el reporte detallado para análisis por programa, asignatura, grupo, periodo y corte.
Dashboard histórico de desempeño
Power BIBI
Tu reporte de Power BI aparecerá aquí
En el código, reemplaza la variable POWER_BI_URL por la URL de inserción del informe. El contenedor ya está preparado para adaptarse al ancho de la página.
Sugerencia: usa el enlace de inserción segura que corresponda a tu configuración institucional de Power BI. Evita publicar datos sensibles mediante enlaces públicos.
04 · Calendario de pruebas · 2026-2
Tres momentos para evidenciar el aprendizaje.
Fechas institucionales de aplicación de las pruebas estandarizadas de Currículos Integradores para cada unidad del periodo 2026-2.
U1
Unidad 1
18–24 AGO
Martes 18 al lunes 24 de agosto de 2026
Primera ventana institucional de aplicación del semestre.
U2
Unidad 2
22–28 SEP
Martes 22 al lunes 28 de septiembre de 2026
Segunda ventana institucional de aplicación del semestre.
U3
Unidad 3
03–09 NOV
Martes 3 al lunes 9 de noviembre de 2026
Tercera ventana institucional de aplicación del semestre.
Periodo académico 2026-2Consulta esta sección antes de planear actividades, cargas de ítems y acompañamientos de aplicación.
05 · Directrices para profesores
Aplicación clara, consistente y sin improvisaciones.
Esta sección queda lista para publicar protocolos, instructivos y documentos operativos dirigidos a profesores. Los acordeones permiten mantener la página compacta sin fragmentar la información.
- Publica aquí las verificaciones previas que debe realizar el profesor.
- Agrega vínculos a formatos, bancos, instructivos o rutas de soporte.
- Incluye responsables y canales de atención cuando corresponda.
- Ubica aquí las reglas operativas de la aplicación.
- Describe la ruta de atención ante incidencias o contingencias.
- Agrega los criterios para acompañamiento y supervisión.
- Agrega aquí el protocolo de cierre y validación de resultados.
- Incluye orientaciones de retroalimentación y uso de los reportes.
- Conecta esta etapa con el seguimiento de resultados de aprendizaje.
06 · Comunicación a estudiantes
Una galería viva para comunicar lo importante.
Carga aquí los flyers institucionales de cada unidad, recordatorios, instrucciones y piezas de apoyo. La galería está pensada para crecer sin alargar excesivamente la página.
Currículos Integradores
Unidad
01
18–24 AGO01
Espacio preparado para la pieza oficial de comunicación de la primera unidad.
Reemplazar por flyer institucional
Currículos Integradores
Unidad
02
22–28 SEP02
Espacio preparado para recordatorios y orientaciones dirigidas a estudiantes.
Reemplazar por flyer institucional
Currículos Integradores
Unidad
03
03–09 NOV03
Espacio preparado para la comunicación de la tercera ventana de aplicación.
Reemplazar por flyer institucional
Información
Guía
rápida
Estudiantesrápida
Utiliza esta tarjeta para piezas permanentes: acceso, recomendaciones o canales de soporte.
Pieza adicional
07 · Desarrollo docente
Conoce MENTORA
Un espacio en Aula Virtual para fortalecer el acompañamiento docente alrededor de los procesos académicos. Esta sección funciona como llamada principal al curso y puede ampliarse después con una descripción, video o testimonios.
01. Acceso directo desde este micrositio
02. Recurso pensado para profesores
03. Integrado al ecosistema de Aula Virtual
04. Disponible cuando el profesor lo necesite
08 · Glosario
Un lenguaje común para entender el modelo.
Consulta los conceptos institucionales relacionados con ciclos, rutas, modalidades de aprendizaje, autonomía y Currículos Integradores.
⌕
21 términos
C
Ciclos
Son las etapas de formación en que se organiza un plan de estudios, y surgen a partir de los diferentes niveles de competencias que debe desarrollar el estudiante a lo largo de su proceso de formación, en coherencia con el perfil de egreso del programa académico.
C
Ciclo Básico
Etapa de formación del plan de estudios cuyo objetivo es desarrollar competencias genéricas y los fundamentos de las disciplinas.
C
Ciclo Profesional
Etapa de formación del plan de estudios cuyo objetivo es desarrollar las bases disciplinares, en coherencia con las competencias declaradas en el perfil de egreso de cada programa.
C
Ciclo de Profundización
Etapa de formación del plan de estudios que permite al estudiante desarrollar competencias específicas de profundización y ahondar en una o varias áreas de formación de su disciplina, conforme a sus intereses.
C
Currículos Integradores
Es un enfoque pedagógico que tiene como objetivo integrar y conectar significativamente diferentes áreas del conocimiento, basado en la idea de que el aprendizaje es más efectivo cuando se aborda globalmente, que cuando los saberes se enseñan de forma aislada.
R
Ruta de aprendizaje
Se entiende por ruta de aprendizaje el camino que debe seguir el estudiante para lograr el perfil de egreso de su programa académico, a través del desarrollo de competencias, de acuerdo con los medios y vías que considere más pertinentes para alcanzar sus aprendizajes de manera autónoma.
E
Ejecutiva
Se ofrecen asignaturas de tendencia de las disciplinas, en correspondencia con las áreas de formación, desarrollando las competencias con un mayor acompañamiento directo del profesor. En el caso de la asignatura práctica, existe la opción de la práctica empresarial u organizacional. Para la modalidad virtual se prioriza el desarrollo autónomo de los aprendizajes, distribuyendo el trabajo principalmente en horas asincrónicas.
I
Investigación
Se ofrecen asignaturas en donde se aborda un objeto de estudio y, desde el método científico, se ejecutan proyectos de investigación o se generan productos de nuevo conocimiento.
E
Emprendimiento e innovación
Se ofrecen asignaturas en las que se abordan las competencias blandas a través de la metodología learning by doing para generar productos de desarrollo empresarial, tecnológico e innovación.
A
Aprendizaje autónomo
Proceso a través del cual el estudiante autorregula su aprendizaje y toma conciencia de sus propios procesos cognitivos y socio-afectivos. Comprende las acciones que guían al estudiante a revisar, planificar, controlar y evaluar su aprendizaje (Zimmerman, 2002).
A
Autonomía
Es la capacidad de una persona para tomar decisiones y actuar por sí misma, sin depender de la influencia o control de otros. Implica autorregulación, monitoreo y responsabilidad sobre las propias acciones y elecciones.
O
Oferta de modalidades de aprendizaje
La Universidad de la Costa ofrece los programas académicos desde las modalidades presenciales y virtuales.
M
Modalidad presencial
Es aquella en que los estudiantes asisten regularmente a clase y desarrollan su proceso de aprendizaje. En la Universidad de la Costa se desarrolla desde tres opciones: presencial con acceso remoto, presencial en aula y asignaturas virtuales.
P
Presencial con acceso remoto
Unidad de estudio que se desarrolla de manera sincrónica, en tiempo real, donde interactúan el profesor y el estudiante a través de plataformas de e-learning.
P
Presencial en aula
Unidad de estudio que se desarrolla en escenarios que implican la presencia física entre el estudiante y el profesor.
A
Asignaturas virtuales
Unidad de estudio que se desarrolla de manera asincrónica a través de plataformas e-learning, donde no existe contacto físico entre el estudiante y el profesor.
M
Modalidad virtual
Es aquella que se desarrolla en un escenario virtual fomentando espacios de enseñanza y aprendizaje donde predomina el uso de las TIC. En la Universidad de la Costa se desarrolla mediante asignaturas virtuales sincrónicas, asignaturas virtuales asincrónicas y asignaturas presenciales.
A
Asignaturas virtuales sincrónicas
Unidad de estudio donde el aprendizaje es asistido por las TIC y la modalidad de e-learning, facilitando la distribución de contenidos y la comunicación. Eventualmente se podrán acordar encuentros sincrónicos para acompañamientos en tiempo real.
A
Asignaturas virtuales asincrónicas
Unidad de estudio donde el aprendizaje es asistido por las TIC y la modalidad e-learning. Fundamentalmente, la comunicación entre profesor y estudiante no es simultánea.
A
Asignaturas presenciales
Unidad de estudio que se desarrolla en escenarios que implican la presencia entre estudiante y profesor en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Pueden ser presencial en aula o presencial con acceso remoto.
S
Sello diferenciador
Conjunto de características, atributos o cualidades únicas que hacen que un programa académico se destaque frente a otros similares, aportan valor a la experiencia educativa y reflejan su propuesta de valor en términos de calidad académica, enfoque metodológico, impacto social u otros atributos.
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