01
CIAs y rúbricas por nivel
Documentos correspondientes a cada nivel de los Currículos Integradores y sus respectivas rúbricas.
Acceso institucional restringido · Protección de datos
⚠ Leer antes de continuar
No compartir el enlace del repositorio con estudiantes.
El repositorio curricular que se presenta a continuación contiene información sensible de planeación, evaluación y seguimiento académico. Su acceso es de uso institucional para directivos. LEY ESTATUTARIA 1581 DE 2012.
Repositorio institucional
Documentación de Currículos Integradores
Accede a las carpetas organizadas por departamento y programa académico. Allí se consolida la documentación de los Currículos Integradores por nivel y los recursos requeridos para su planeación, evaluación y actualización.
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Currículos Integradores · OneDrive
Carpetas por departamento y programa ↗
02
Planeadores
Planeación académica asociada al desarrollo de las unidades y actividades integradoras.
03
Ítems
Recursos vinculados con la construcción y organización de los ítems de evaluación.
04
Syllabus
Syllabus asociados a las CIAs y a la estructura académica de los Currículos Integradores.
05
BP
Documentación BP disponible dentro de las carpetas institucionales por departamento y programa.
06
Formatos institucionales
Formatos de planeadores y formatos de syllabus integradores para consulta y uso institucional.
01 · Concepto
¿Qué son los Currículos Integradores?
Una forma de concebir el aprendizaje conectando saberes, competencias y experiencias que tradicionalmente podrían aparecer separadas.
01 ↗
Integra áreas del conocimiento
02 ↗
Conecta resultados de aprendizaje
03 ↗
Articula evaluación y seguimiento
04 ↗
Favorece aprendizajes significativos
02 · Modelo de evaluación
Evaluación que acompaña el proceso, no solo el resultado.
La Evaluación Integradora CIA articula la verificación de resultados de aprendizaje en cada corte mediante una prueba estandarizada y una rúbrica, integrando el seguimiento formativo durante el semestre y la evaluación de competencias genéricas.
100%modelo de evaluación
10%
Competencias genéricas
90%
Evaluación Integradora CIA
30% por cada corte
Modelo de Evaluación Integradora CIA
Resumen interactivo del modelo
Corte 130%
Prueba estandarizada10%
Rúbrica analítica20%
Corte 230%
Prueba estandarizada10%
Rúbrica analítica20%
Corte 330%
Prueba estandarizada10%
Rúbrica analítica20%
Competencias genéricas
10%
Comunicación escrita, razonamiento cuantitativo, lectura crítica, competencias ciudadanas e inglés.
Evaluación formativa durante todo el semestre
Prueba estandarizada · 10% por corte
Evalúa los resultados de aprendizaje priorizados del corte mediante criterios comunes y aplicación institucional. Es planificada y estructurada por el profesor e implementada a través de la Unidad de Evaluación.
Rúbrica analítica · 20% por corte
Valora el desempeño del estudiante mediante criterios e indicadores definidos en rúbrica, articulados con los resultados de aprendizaje y las actividades del aula.
Propósito formativo
No se limita a calificar o clasificar: busca asegurar el aprendizaje, facilitar la superación de errores y permitir que el profesor ajuste los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Profesor + estudiante
Integra a ambos actores alrededor de los resultados de aprendizaje, la retroalimentación, la autorregulación y el desarrollo progresivo de competencias.
03 · Reportes de desempeño
Datos que se convierten en decisiones.
Consulta el histórico de desempeño en el tablero interactivo y descarga el reporte detallado para análisis por programa, CIA, grupo, periodo y corte.
Antes de consultar el tablero
Manual de lectura del Dashboard de Desempeño
Revisa primero esta guía institucional para conocer la función de cada hoja del tablero, interpretar sus principales elementos y seguir una ruta de análisis clara.
Manual del Dashboard de Desempeño · Currículos Integradores
Guía · 6 páginas
Consulta interactiva
Dashboard histórico de desempeño
Dashboard histórico de desempeño
Power BIBI
Tu reporte de Power BI aparecerá aquí
En el código, reemplaza la variable POWER_BI_URL por la URL de inserción del informe. El contenedor ya está preparado para adaptarse al ancho de la página.
Reporte detallado en Excel
Archivo XLSXXLSX
Reporte descargable
Profundiza el análisis con el detalle de los resultados.
Consulta la información detallada para profesores y directores de programa y complementa la lectura del dashboard con el archivo institucional en Excel.
Descargar reporte ↗Nota: Acceso disponible únicamente bajo el dominio CUC.
04 · Calendario de pruebas · 2026-2
Tres momentos para evidenciar el aprendizaje.
Fechas institucionales de aplicación de las pruebas estandarizadas de Currículos Integradores para cada unidad del periodo 2026-2.
U1
Unidad 1
18–24 AGO
Martes 18 al lunes 24 de agosto de 2026
Primera ventana institucional de aplicación del semestre.
U2
Unidad 2
22–28 SEP
Martes 22 al lunes 28 de septiembre de 2026
Segunda ventana institucional de aplicación del semestre.
U3
Unidad 3
03–09 NOV
Martes 3 al lunes 9 de noviembre de 2026
Tercera ventana institucional de aplicación del semestre.
Periodo académico 2026-2Consulta esta sección antes de planear actividades, cargas de ítems y acompañamientos de aplicación.
05 · Directrices para profesores
Antes, durante y después: una aplicación con criterios claros.
Consulte las orientaciones que deben tenerse en cuenta para preparar la prueba estandarizada, gestionar novedades durante la aplicación y realizar el cierre académico de cada unidad.
Antes de cada ventana de aplicación, realice una revisión anticipada en Sumativa Virtual para evitar novedades durante la clase.
- Confirme que la prueba estandarizada se encuentre activa en el día y horario definidos para la aplicación.
- Verifique que se encuentren cargados todos los ítems correspondientes a la prueba.
- Revise con anticipación el acceso al curso y la configuración necesaria para desarrollar la actividad.
Recuerde
El cargue de los ítems depende del profesor o del coordinador de área. Esta verificación debe realizarse con anticipación a la fecha de aplicación.
¿Requiere soporte?
Comuníquese con la Unidad de Evaluación por Microsoft Teams o al correo
unidaddeevaluacion@cuc.edu.co
Durante la aplicación, los desbloqueos son una medida excepcional. La solicitud debe ser reportada directa y exclusivamente por el profesor a la Unidad de Evaluación; no se reciben solicitudes enviadas por estudiantes.
¿Cuándo procede el desbloqueo?
- Fallas técnicas de la plataforma o del sistema.
- Caídas o inestabilidad de internet ajenas al estudiante.
- Cortes de energía eléctrica.
- Fallas del equipo institucional.
- Otras situaciones externas comprobables que afecten el desarrollo normal de la prueba.
Información que debe enviar el profesor: número de grupo, correo CUC del estudiante, motivo del bloqueo y descripción del incidente, además de evidencia o soporte que compruebe la situación externa.
Canal de reporte
Microsoft Teams · Unidad de Evaluación
unidaddeevaluacion@cuc.edu.co
Para los grupos presenciales, los estudiantes solo deben acceder a la prueba mediante el WiFi institucional CUC, no mediante datos propios.
Guía para profesores · Desbloqueos durante la aplicación
Comparta o conserve esta pieza como referencia rápida durante la aplicación. Resume los criterios, la información requerida y el canal de reporte.
Finalizada la aplicación, tenga en cuenta la responsabilidad asociada a cada componente de la evaluación:
- El cargue de la calificación correspondiente al 10 % de la prueba estandarizada está a cargo de la Unidad de Evaluación.
- El cargue del 20 % correspondiente a la rúbrica está a cargo del profesor.
- Se recomienda revisar el calendario académico institucional para identificar los plazos de cargue de calificaciones de cada unidad y realizar el registro dentro de las fechas establecidas.
06 · Información para compartir con estudiantes
Recomendaciones para una aplicación sin interrupciones.
Utilice estas orientaciones y piezas institucionales para preparar a los estudiantes antes de la prueba estandarizada y recordar las condiciones que deben mantenerse durante la aplicación.
Indicaciones durante la prueba estandarizada
Antes de iniciar, solicite a los estudiantes seguir estas recomendaciones para evitar bloqueos automáticos y asegurar el registro correcto de la evaluación.
Conectarse al WiFi CUCPara grupos presenciales, el acceso debe realizarse desde la red institucional.
Activar “No molestar”Evitar notificaciones entrantes que puedan interferir con la plataforma.
Configurar la pantallaQuitar el bloqueo automático o ampliar el tiempo de espera para evitar cierres por inactividad.
Mantener una sola pestañaConservar únicamente la pestaña de la prueba y cerrar otros sitios o aplicaciones.
No minimizar la ventanaSalir de la pantalla de la prueba o minimizarla puede bloquear el intento.
No refrescar la páginaNo actualizar la página durante la prueba, ya que podría bloquear el intento.
No tomar capturas de pantallaLas capturas de pantalla están prohibidas durante la aplicación.
Revisión final antes de iniciarVerificar conexión a internet, batería o cargador, y leer cada instrucción con atención.
Para grupos presenciales: es de suma importancia conectarse al WiFi CUC. No se debe ingresar a la prueba utilizando datos móviles propios.
RedCUC
AccesoUsuario y contraseña institucional
Dominiocuc.edu.co
Pieza para estudiantes
Recomendaciones para la prueba estandarizada
Comparta esta pieza antes de la aplicación para recordar las condiciones de acceso y comportamiento durante la evaluación.
Conectividad · Grupos presenciales
¿Cómo conectarse al WiFi CUC?
La red debe aparecer como CUC y el acceso se realiza con usuario y contraseña institucional. La pieza incluye configuraciones adicionales para algunos dispositivos.
07 · Desarrollo docente
Conoce MENTORA
Un espacio en Aula Virtual para fortalecer el acompañamiento docente alrededor de los procesos académicos. Esta sección funciona como llamada principal al curso y puede ampliarse después con una descripción, video o testimonios.
01. Acceso directo desde este micrositio
02. Recurso pensado para profesores
03. Integrado al ecosistema de Aula Virtual
04. Disponible cuando el profesor lo necesite
08 · Glosario
Un lenguaje común para entender el modelo.
Consulta los conceptos institucionales relacionados con ciclos, rutas, modalidades de aprendizaje, autonomía y Currículos Integradores.
⌕
21 términos
C
Ciclos
Son las etapas de formación en que se organiza un plan de estudios, y surgen a partir de los diferentes niveles de competencias que debe desarrollar el estudiante a lo largo de su proceso de formación, en coherencia con el perfil de egreso del programa académico.
C
Ciclo Básico
Etapa de formación del plan de estudios cuyo objetivo es desarrollar competencias genéricas y los fundamentos de las disciplinas.
C
Ciclo Profesional
Etapa de formación del plan de estudios cuyo objetivo es desarrollar las bases disciplinares, en coherencia con las competencias declaradas en el perfil de egreso de cada programa.
C
Ciclo de Profundización
Etapa de formación del plan de estudios que permite al estudiante desarrollar competencias específicas de profundización y ahondar en una o varias áreas de formación de su disciplina, conforme a sus intereses.
C
Currículos Integradores
Es un enfoque pedagógico que tiene como objetivo integrar y conectar significativamente diferentes áreas del conocimiento, basado en la idea de que el aprendizaje es más efectivo cuando se aborda globalmente, que cuando los saberes se enseñan de forma aislada.
R
Ruta de aprendizaje
Se entiende por ruta de aprendizaje el camino que debe seguir el estudiante para lograr el perfil de egreso de su programa académico, a través del desarrollo de competencias, de acuerdo con los medios y vías que considere más pertinentes para alcanzar sus aprendizajes de manera autónoma.
E
Ejecutiva
Se ofrecen CIAs de tendencia de las disciplinas, en correspondencia con las áreas de formación, desarrollando las competencias con un mayor acompañamiento directo del profesor. En el caso de la asignatura práctica, existe la opción de la práctica empresarial u organizacional. Para la modalidad virtual se prioriza el desarrollo autónomo de los aprendizajes, distribuyendo el trabajo principalmente en horas asincrónicas.
I
Investigación
Se ofrecen CIAs en donde se aborda un objeto de estudio y, desde el método científico, se ejecutan proyectos de investigación o se generan productos de nuevo conocimiento.
E
Emprendimiento e innovación
Se ofrecen CIAs en las que se abordan las competencias blandas a través de la metodología learning by doing para generar productos de desarrollo empresarial, tecnológico e innovación.
A
Aprendizaje autónomo
Proceso a través del cual el estudiante autorregula su aprendizaje y toma conciencia de sus propios procesos cognitivos y socio-afectivos. Comprende las acciones que guían al estudiante a revisar, planificar, controlar y evaluar su aprendizaje (Zimmerman, 2002).
A
Autonomía
Es la capacidad de una persona para tomar decisiones y actuar por sí misma, sin depender de la influencia o control de otros. Implica autorregulación, monitoreo y responsabilidad sobre las propias acciones y elecciones.
O
Oferta de modalidades de aprendizaje
La Universidad de la Costa ofrece los programas académicos desde las modalidades presenciales y virtuales.
M
Modalidad presencial
Es aquella en que los estudiantes asisten regularmente a clase y desarrollan su proceso de aprendizaje. En la Universidad de la Costa se desarrolla desde tres opciones: presencial con acceso remoto, presencial en aula y CIAs virtuales.
P
Presencial con acceso remoto
Unidad de estudio que se desarrolla de manera sincrónica, en tiempo real, donde interactúan el profesor y el estudiante a través de plataformas de e-learning.
P
Presencial en aula
Unidad de estudio que se desarrolla en escenarios que implican la presencia física entre el estudiante y el profesor.
A
CIAs virtuales
Unidad de estudio que se desarrolla de manera asincrónica a través de plataformas e-learning, donde no existe contacto físico entre el estudiante y el profesor.
M
Modalidad virtual
Es aquella que se desarrolla en un escenario virtual fomentando espacios de enseñanza y aprendizaje donde predomina el uso de las TIC. En la Universidad de la Costa se desarrolla mediante CIAs virtuales sincrónicas, CIAs virtuales asincrónicas y CIAs presenciales.
A
CIAs virtuales sincrónicas
Unidad de estudio donde el aprendizaje es asistido por las TIC y la modalidad de e-learning, facilitando la distribución de contenidos y la comunicación. Eventualmente se podrán acordar encuentros sincrónicos para acompañamientos en tiempo real.
A
CIAs virtuales asincrónicas
Unidad de estudio donde el aprendizaje es asistido por las TIC y la modalidad e-learning. Fundamentalmente, la comunicación entre profesor y estudiante no es simultánea.
A
CIAs presenciales
Unidad de estudio que se desarrolla en escenarios que implican la presencia entre estudiante y profesor en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Pueden ser presencial en aula o presencial con acceso remoto.
S
Sello diferenciador
Conjunto de características, atributos o cualidades únicas que hacen que un programa académico se destaque frente a otros similares, aportan valor a la experiencia educativa y reflejan su propuesta de valor en términos de calidad académica, enfoque metodológico, impacto social u otros atributos.
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